开放式个性化教学中的悖论及其超越  

作　　者：王中华[1,2] 熊梅[3] 

机构地区：[1]东北师范大学 [2]铜仁学院 [3]东北师大

出　　处：《当代教育科学》2012年第23期10-13,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目名称:个性化教学视阈下的教师文化研究,项目编号:11SSXT108)

摘　　要：开放式个性化教学是一种尊重学生个性差异,实现差异共享的教学理念,将开放式看做是自变量,将个性化视为因变量。开放式个性化教学中存在诸如学生自由学习进度PK教师规定统一的学习时间,教学的预设性PK教学的生成性等几个悖论。究其产生的原因主要在于教师的固有教学思维以及对个性化教学的理解不够等因素。为此,教师需要形成开放式教育理念,对开放式个性化教学充分理解,进行角色转换,促进小班化教学以及培养儿童的独立意识等来超越个性化教学中的现实悖论。

关 键 词：开放式 个性化教学 悖论 原因 超越 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]