“技术规制”抑或“反思生成”:社会工作实践教学模式探析  

"Technology-regulated" or "Reflection-generated": The Exploration of the Teaching Model of Social Work Practice

作　　者：臧其胜[1] 

机构地区：[1]南通大学管理学院,江苏南通220169

出　　处：《社会工作》2012年第11期38-40,共3页Journal of Social Work

基　　金：南通大学教育技术研究课题"基于Blackboard平台的标准化案主在社会工作实训教学中的应用研究"(ET-2010-A12)项目的资助

摘　　要：社会工作实践教学中存在技术性实践与反思性实践教学模式的分歧,关系到中国社会工作教育的专业化、职业化与本土化的进程。通过两种实践教学模式的辨析,在现实语境下,增加反思与批判元素,对技术性实践中的理性主义进行规制,应是中国社会工作实践教学的未来取向。There are some divergences between technical prac- tice model and reflective practice model in social work practical teach- ing, which relate to the process of specialization, professionalization and localization in social work education. Based on the thought of two practical teaching modes, the paper summarizes： it is the future orien- tation of social work practical teaching to regulate the rationalism of technical practice with reflective and critical elements in the context of sacial work education in China.

关 键 词：社会工作 实践教学 技术性实践 反思性实践 标准化案主 

分 类 号：C916[经济管理]