近十年来国内教师学习研究述评  

Review on Teacher Learning Research in Recent Ten Years in China

作　　者：颜芳玉[1] 刘万海[1] 

机构地区：[1]渤海大学教育与体育学院课程与教学研究中心,辽宁锦州121000

出　　处：《基础教育》2012年第6期46-50,共5页Journal of Schooling Studies

基　　金：2009年教育部人文社会科学青年基金项目"新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究"(立项号:09YJC880048);2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"(立项号:JG11CB142)资助

摘　　要：全球化、信息化的时代背景下教师学习已然成为教师专业发展的重要途径和推动力。近十年来国内学者围绕教师学习领域开展了持续深入的理论研究与实践探索,并积累了大量有借鉴价值的文献,通过对这些文献的梳理可见,这十年来在教师学习研究领域的论题大致集中在六个主要层面,同时在教师职前阶段、教师共同体及其内部学习机制等方面存在不足。今后的深入研究需要从理论基础、研究视角和方法等方面着力加强。Under the background of globalization and informationization, teachers＇ lifelong learning become the driving force and an important way on teachers＇ professional development. The research topic of ＂Teacher learning＂ has been put forward and attracted more and more people. The author collected and analyzed the literatures on the study of teacher learning in recent 10 years in China to point out the problems and developing trends of this topic.

关 键 词：课程改革 教师专业发展 教师学习 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]