构建具体,减少抽象性的教学方法  

作　　者：张新屏[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港外国语学校

出　　处：《新课程学习（中）》2012年第11期24-25,共2页

摘　　要：从中美新课程教材密度知识的教学进行对比，从中看出我国教材的逻辑性强、概念抽象、涉及的数学知识较多，但没有把材料和技术落实到概念的教学之中；美国教材逻辑性不强，但概念联系生活，起点低，能把材料与密度相结合，突出材料和技术的应用。希望借助对比分析改进我们的教学思想，将物理知识的教学具体化，减少概念教学的抽象化。

关 键 词：新课程 密度 教学比较 

分 类 号：O1-4[理学—数学]