量化课堂教学行为 促进教师专业发展  

作　　者：陈成忠[1] 张毅[1] 

机构地区：[1]湖北师范学院地理科学系,湖北黄石435002

出　　处：《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》2013年第1期145-147,共3页Journal of Hubei Normal University（Philosophy and Social Science）

基　　金：湖北师范学院教研项目"教师专业发展视角的师范生课堂观察能力培养研究(2009042)"的研究成果

摘　　要：将flanders互动分析系统的学生主动反应类型改进为主动回答、自主探究、合作学习、同体竞争、同体鼓励,使用定性分析和改进后的flanders定量分析相结合,对人民教育出版社教材培训某课例进行观察分析,以期为高中地理教师进行教学设计、自我反思、专业成长提供借鉴。

关 键 词：课堂观察 定性分析 flanders定量分析 地理教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]