教师教学自主:内涵、特征及策略  

作　　者：李如密[1] 郇支星[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《江苏教育（教育管理）》2012年第10期28-31,共4页Jiangsu Education

摘　　要：教师教学自主是教师在教学活动中对客体的支配和指导时所具有的自主性和自主权,具有主体性、能动性、渐成性、场域性、相融性和整体性等特征。由于现实中教师教学自主的缺失以及教师教学自主具有的重要意义,有必要加强教师教学自主权和教师教学自主性,其具体策略包括：学校放权,教师增权;丰富评价方式;提升教师专业素养;发现自我的存在。

关 键 词：教师教学自主 内涵 特征 策略 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]