学习者心理倾向、学习成绩对学习策略使用的影响研究  

作　　者：汪琴[1] 

机构地区：[1]台州学院外国语学院,浙江临海317000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第1期55-59,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：浙江省高校优秀青年教师资助计划项目(浙教办高科〔2010〕175号);台州市社科联研究课题(12YB07);台州学院校立青年基金项目(2012QN04)

摘　　要：利用问卷调查法对232名非英语专业学生就心理倾向因素和成绩对于学习策略的影响进行了描述性统计和相关分析,最后通过多元回归方法与路径分析技术探讨了它们之间的因果关系。研究结果表明,学习者的总体英语水平为三级,学习策略的使用频率偏低;在心理倾向上,他们的归因倾向呈中度主观性,动机倾向呈表层动机,自我效能感低,性格略为外向,大多数学习者是从初中开始学习英语。归因、动机、自我效能、英语成绩都对学习策略起着直接的影响,且各变量之间还相互作用并共同影响学习策略。

关 键 词：学习者 心理倾向 成绩 学习策略使用 影响 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]