英美日教师评价制度的比较  

The Comparison of Teacher’s Evaluation System with England, United States and Japan

作　　者：顾苗丰[1] 张金静[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学学院

出　　处：《现代基础教育研究》2012年第4期43-48,共6页Research on Modern Basic Education

基　　金：杭州师范大学马兰教授主持的教育部人文社科“十一五”规划项目“教师教学设计能力研究——标准研发、模型构成和培养途径”(项目编号:10YJA880099)研究成果之一;杭州师范大学“优秀硕士论文培育”阶段性成果

摘　　要：如何科学地评价教师？这是课程评价与教育改革中所面临的一个复杂问题。英美日三国课程评价的形成存在历史背景与文化传统的差异,其教师评价制度也各具特色。文章将目光投向世界教师评价的改革,比较英美日三国不同的改革背景,并从评价目标、评价内容和方法三个方面展开三个国家教师评价制度的比较和分析。How to evaluate the teachers in a scientific way？ This is an involved problem in the curriculum evaluation and educational reform. The emergence of curriculum evaluation in England, American and Japan are distinguished from historical background and cultural tradition, their teacher’s evaluation system also have a significant difference. The thesis focuses on the revolution of teacher’s evaluation system in the world, compares the different revolutionary background of three countries, furthermore, try to compare and analysis the three different teacher’s evaluation system on the aspect of purpose, content and method.

关 键 词：教师评价制度 评价目标 评价内容 评价方法 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]