谈学习者理科实验图式的建构  

作　　者：李玲[1,2] 李广洲[3] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所 [2]南京师范大学附属扬子中学,南京210048 [3]南京师范大学化学与材料科学学院,南京210097

出　　处：《教育探索》2012年第11期40-43,共4页Education Exploration

基　　金：教育部人文社会科学研究规划青年基金项目(09YJC880054)

摘　　要：基于心理学相关研究得知,理科实验中学习者形成的知识表征有静态表象、动态表象、情感体验、命题表征和产生式,它们分别组成学习者脑海中关于实验的物理空间、情感空间与认知空间,这三个空间进一步融合成具体实验的仿真器,成功的学习者基于若干个仿真器提取出理科实验的认知图式。此理论成功地解释了理科教育实践中的若干问题。

关 键 词：理科实验图式 知识表象 仿真器 认知图式 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]