层次分析法在分层教学模型建立及检验中的应用  

Analytic Hierarchy Process Applications in the Construction and Test of Math Stratified Teaching Model

作　　者：李玲[1] 唐海军[1] 

机构地区：[1]四川文理学院数学与财经系,四川达州635000

出　　处：《成都师范学院学报》2013年第1期106-111,共6页Journal of Chengdu Normal University

基　　金：2012年度四川省哲学社会科学重点研究基地-四川省教师教育研究中心资助项目<教师教学技能的培养研究>(TER2012-026);四川文理学院2011年院级科研项目<高校数学教育专业建设适应性实证研究>(2011R028Y)

摘　　要：影响分层教学的主要因素有基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机(态度)、学习方法。论文借助运筹学的层次分析法和MATLAB软件求解,计算出影响数学分层教学效果(班平均成绩)的各因素所占比例,最后根据一致性检验验证模型的可行性和准确性。The main factors that influence on the stratified teaching including basic knowledge status, interest, intelligence level, potential ability, learning motivation （attitude）, study method. With the hierarchy analytic method in operational research and MATLAB software, this paper calculates the rate of all factors that affect the effect of lamination teaching （class average grade）, finally according to the consistency inspection, the validation and accuracy of the models are tested.

关 键 词：分层教学 教学模型 层次分析法 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]