在初中物理教学中激励性评价方法的应用  

作　　者：于雷 

机构地区：[1]江苏省南京市孙家中学

出　　处：《课程教育研究》2012年第35期187-188,共2页Course education research

摘　　要：激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。主要目的不仅是鉴定，不是为了给出学生在群体中所处位置，而且还有改进，是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展，它把评价看作是课程、教学的一个有机构成环节，同样也是促进学生发展的有效教育手段。它关注让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评定形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力。实施激励性教育评价应以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。

关 键 词：正视差异 分层激励 多向评价 评语激励 适时适度 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]