正视差异

作品数：55被引量：45H指数：3
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正视差异 分层施教
《传奇故事》2022年第3期115-116,共2页易正秀 
中国有句古语“泥鳅黄鳝不可能扯得一样长”,说的是人与人之间是存在着差异的,我们不能忽略这个差异,而强行把两个完全不同的物体弄得一模一样,这是不切实际的。放在教育教学上,也就要求我们要正视学生的个体差异,对智力水平、潜在能力...
关键词：初中英语 分层施教 个体差异 
初中体育教学中差异性资源的开发及应用
《教书育人（教师新概念）》2022年第1期16-17,共2页宋洋彪 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“差异性教学在体育教学中的应用探讨”系列论文之一,课题立项号GS[2020]GHB3655。
发挥差异性教学的最大效益化在于分层教学,教师应通过目标分层、练习分层和进阶分层,真正利用和发挥差异资源的作用和优势,同时通过针对性评价、持续性评价和全面性评价,力争让差异资源发挥最大的正效应,助力学生的激励和体育精神的醇厚。
关键词：差异性 正视差异 分层施教 
正视差异 良性互动--以《男生女生对对碰》教学为例
《湖北教育》2021年第11期79-79,共1页华向群 
心理健康教育中《男生女生对对碰》的教学重点,是准确引导学生客观认识两性之间存在的差别,激励异性同学之间和睦共处。为此,教师通过观察图片、扮演角色等活动,帮助学生明白性别差异,培养其良好的人际交往态度。细致观察,发现差异。为...
关键词：心理健康教育 男生女生 教学挂图 和睦共处 对对碰 人际交往 教学重点 良性互动 
核心素养视角下的小学英语教与学——正视差异巧设计
《读与写（下旬）》2021年第1期278-278,共1页陶瑜 
世上没有任何两粒沙子是一样的,也没有两片相同的叶子,学生也是有千差万别的。这就需要教师用爱和耐心去关怀孩子、用心去了解孩子、用头脑去创造一个让每个孩子都能健康发展的教育环境,那么在实际教育教学中应该怎样做到正视学生之间...
关键词：核心素养 小学英语 差异 
正视差异 因需而教——初中英语差异教学法应用被引量：1
《当代家庭教育》2020年第14期176-176,共1页孙晓宁 
进入中学后,学生英语水平开始出现分化。这是由多种因素造成的,并不完全归因于学习态度和努力程度,教师应正视这个问题,主动调整教学方法,根据学生实际发展情况及需求去组织教学。本文分析为什么要实施差异教学,并就如何应用这种教法进...
关键词：初中 英语 差异 教学法 应用 
我不想被比较
《新读写》2020年第4期23-23,共1页陈琦瑶 崔妍(指导) 
面对比较,优缺点不是最可怕的,见贤思齐、参照他人而自惕自励是不断完善自身应该要做的。所以本文最重要、也更应该展开的其实是最后一段:每个人都是不同的,正是这些不同组成了我们“自己”。正视差异,淡看“比较”,是获得自信、理解他...
关键词：理解他人 见贤思齐 正视差异 完善自身 优缺点 
成长就是从正视差异开始
《演讲与口才（学生读本）》2019年第11期41-41,共1页苗向东 
杭州李先生因为开法拉利跑车送孩子上学,老师就在家长群向李先生建议,不要再开跑车接送孩子了,理由是会引起孩子的攀比心理,不利于教育。李先生回怼:“钱是自己辛苦赚来的,不偷不抢,有什么不对?难道还要为照顾其他孩子的心情,特意买一...
关键词：法拉利跑车 视差 孩子 家长 汽车 
正视差异巧设计 分层教学激乐趣
《小学科学》2019年第9期100-100,共1页沈芳 
基础教育课程改革纲要指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,同时能创设学生积极参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的能力和态度,使每位学生得到充分的发展。本文就小学英语课堂教学...
关键词：分层教学 乐趣 基础教育课程改革 尊重学生 设计 正视 英语课堂教学 学习需求 
浅谈高中班主任的谈心艺术被引量：1
《甘肃教育》2019年第15期52-52,共1页王道春 
谈心是班主任帮助学生消除心理障碍,解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心,能通过师生情感交流,达到帮助、教育学生的目的;而谈心失败,不仅不能帮助学生,还会在师生中造成隔阂,导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。
关键词：沟通 谈心 正视差异 鼓励 
正视差异,因材施教——分层教学在初中英语教学中的应用被引量：1
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第21期141-141,共1页谢城礼 
随着新课改的深入推进,初中英语教学中越来越提倡使用分层教学模式。本文探讨分层教学的具体应用方法,认为教学前期要通过科学分层建立整体框架,备课阶段中要设置不同层次的目标,教学过程中要分层开展自主学习任务,教学评价环节中要使...
关键词：初中英语教学 分层教学 差异 
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