整合理论指导下的大学英语阅读分级教学的可行性研究  

作　　者：刘冰[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学大学外语教学部,辽宁沈阳110034

出　　处：《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》2013年第1期92-93,共2页Journal of Liaoning Economy Vocational and Technical College. Journal of Liaoning Economic Management Cadre College

基　　金：2011年度辽宁省社会科学规划基金项目"美国母语阅读能力培养方案的优越性及中国适用性研究"的阶段性成果;负责人:孙南南;编号:L11DYY049

摘　　要：现阶段高校学生的语言能力、学习动机、学习态度、个性特征方面都存在巨大差异,导致自然班下的统一教学模式已经不能适应当前的大学英语的教学要求,从而违背了因材施教的原则。为了更有针对性地提高学生的英语阅读成绩和水平,分级教学势在必行。因此,将概念整合理论与大学英语分级教学结合,分析大学英语阅读分级教学的理论依据对今后大学英语阅读教学有深刻的影响和启示。

关 键 词：大学英语 概念整合 英语阅读 分级教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]