多媒体学习理论及其教学意义  

作　　者：林立甲[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理与认知科学学院

出　　处：《中小学信息技术教育》2013年第4期27-31,共5页

基　　金：上海市教育委员会和上海市教育发展基金会“晨光计划”资助,项目编号12CG27

摘　　要：本文在多媒体学习认知理论的框架下对多媒体学习的相关概念进行了描述。在此基础上，本文从三个假定和三类认知加工对多媒体学习认知理论进行了系统的介绍和总结。三个假定即双通道假定、有限容量假定和主动加工假定；三类认知加工即外在认知加工、内在认知加工和必要认知加工。以这些内部认知过程为出发点，本文介绍了与多媒体学习环境相关的三个教学原理——多媒体原理、视觉线索原理和通道原理，以此来指导教学设计和教育实践。本文最后指出了多媒体学习认知理论的未来发展方向，为今后的理论和实践研究指明方向。

关 键 词：多媒体学习认知理论 多媒体学习环境 教学设计 学习 认知 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]