新课程改革实践主体的社会心理分析  

作　　者：周放[1] 朱成科[1] 

机构地区：[1]渤海大学课程与教学研究中心

出　　处：《当代教育科学》2013年第5期19-23,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科基金项目:基于"扎根理论研究"的农村教育改革的行动反思与理性构建(10YJCZH120)

摘　　要：新课程改革实践主体具有多元性、复杂性的特点,作为"实践突破型主体",校长、教师、学生及其家长,在参与过程中不同程度地存在权力表征缺失的问题。究其原因亦呈现出多样性,长期以来难以消解的功利主义心理定势、片面追求改革—稳定的关系以及缺少作为参与者的主体性等,造成课程改革预期目标难以实现。未来的新课程改革实施领域,需要在学校领导的课程领导化、学生的异质合作、教师和家长积极的价值建构等方面增进可行性、实效性。

关 键 词：新课程改革 实践主体 社会心理 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]