初中思品课堂“情感本位”教学的凸显与优化  

作　　者：包昌林 

机构地区：[1]浙江富阳市鹿山中学

出　　处：《课程教育研究》2013年第9期246-247,共2页Course education research

摘　　要：情感态度价值观是思想品德课程三维目标中的首要目标，是课堂教学的动力系统和内在驱动。基于“情感态度价值观”的特殊功能与地位。我们应该把初中思品课堂科学定位为“情感本位”的课堂教学。情感本位教学最大的特征是“知、能、情”并行，也就是学生在获取知识、培养能力的同时，其情感品质也得到升华和提高。教师要充分挖掘刺激学生的心理源泉。通过合适的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感滋润和感染学生，促使学生更加自觉地投入到学习活动中。在初中思品课堂教学中，真正凸显并优化“情感本位”是一项首先的职责和使命!

关 键 词：情感本位 课堂教学 思品课堂 初中 优化 情感态度价值观 学生健康 思想品德课程 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]