从《大教学论》谈“人”是教育主体的教育之源流  

作　　者：李春雨[1] 

机构地区：[1]牡丹江师范学院,黑龙江牡丹江157011

出　　处：《湖北科技学院学报》2013年第2期181-182,共2页Journal of Hubei University of Science and Technology

基　　金：牡丹江师范学院教改课题(12-XJ14081)

摘　　要：《大教学论》阐述了为实现将一切事物交给一切人类的艺术,其实现方式是班级授课制,遵循的是自然原则下多种教学技术,无论是实现方式还是原则方法,目的一是为知道自己、管束自己、最终皈依上帝——今生都是为永生做准备,二是教育出改良社会的人才,拯救当时处于水深火热中的捷克。但《大教学论》所论述的教学艺术的核心是泛智教育——Comeinius一生所追求的教育理论与实践。究其泛智教育理念的根源,无非是人的教育,是一切人如何通过教育形成人。

关 键 词：《大教学论》 泛智思想 人 

分 类 号：G40-41[文化科学—教育学原理]