云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 《大教学论》

《大教学论》: 作品数：418被引量：336H指数：8; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：张华杨帆成知辛张永功黄甫全更多>>; 相关机构：湖州师范学院北京师范大学华东师范大学西南大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：国家社会科学基金浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金湖南省哲学社会科学基金更多>>

夸美纽斯便易性原则在小学语文拼音教学中的应用: 《小学生（多元智能大王）》2024年第9期1-3,共3页诸亚慧肖菊梅; 教育部政策法规司课题《1921-1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究》(JYBZFS2019112);2022年度浙江省哲社规划课题《浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究》(22NDJC155YB);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目《中外教育史专题》(YGJX20019);湖州师范学院2021年校级课程思政示范课程项目《中外教育史》;湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目《研究生导师“立德树人”考评机制研究》(YJGX20006)的阶段性成果; 在《大教学论》中,夸美纽斯系统阐述了教与学的便易性原则,这是一系列有关如何使教学方法更适合学生的心灵,使知识用来容易且快意的原则。其对怎样使小学语文一年级的拼音教学变得快捷容易起到重要的借鉴作用。为促进小学课堂教学效果,...; 关键词：夸美纽斯《大教学论》便易性原则小学拼音教学

试评教育史研究中的“时代局限”及其理解——以《大教学论》宗教因素等为例: 《教育学报》2024年第3期182-193,共12页陈锋何白嘎力; 教育史研究中存在着不少被称之为“时代局限”的教育思想,《大教学论》中的宗教因素便是其中之一。19世纪以来历史哲学的发展表明,无法从“客观”概念出发回应“历史理解何以可能”的问题,历史的理解始终是解释者与被解释者互动的过程...; 关键词：教育史研究 “时代局限” 夸美纽斯《大教学论》

夸美纽斯便易性原则在小学语文教学中的应用: 《新智慧》2024年第7期10-12,共3页蒋欣然肖菊梅; 贵州省2022年度哲学社会科学规划国学单列课题“颜子《周易》义理融通诠释研究”(课题编号:22GZGX16)阶段性研究成果; 夸美纽斯所著的《大教学论》一书,参照自然秩序详细阐述了教学的便易性原则,即适合学生心灵的、使教学的过程来得容易且快意的原则。在当今“双减”政策的背景下,夸美纽斯便易性原则在小学语文教学应用中有着重要意义。便易性,通常可以...; 关键词：夸美纽斯《大教学论》小学语文教师学生心灵校外培训作业负担知识与技能自然秩序

论夸美纽斯简明性原则对小学语文教学的启示: 《小学生（多元智能大王）》2024年第3期139-141,共3页张卓妍钱华; 夸美纽斯在《大教学论》一书中系统阐述了教学的简明性原则,对小学语文教学具有重要借鉴意义:着重培养学生语文素养和悟性思维能力,为其未来学习打下基石;对于与语文相连的事物联合教授,形成语文教学系统;针对性选择教学内容,摒弃无用内...; 关键词：夸美纽斯《大教学论》简明性小学语文教学

夸美纽斯对几个重要教育问题的主张: 《新课程教学（电子版）》2024年第3期194-196,共3页傅任敢; 夸美纽斯在教育思想和教学理论上做出了划时代的贡献,而被推崇为教育学上的哥白尼。他一生的著作很多,主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。《大教学论》实际上包含了整本教育学的内容,并且奠定了今日分科教学法的基础。因此在一...; 关键词：《大教学论》夸美纽斯教育学说分科教学法教学理论哥白尼短文划时代

“排座位”:教室中的空间等级与合理规制——以教育伦理与道德精神为旨归: 《教育伦理研究》2023年第1期197-208,共12页刘竑波李岳珊赖建桥; 上海市教育科学研究一般项目“五育融合视域下中小学‘大美育’体系设计及实践研究”(C2-2020023)的阶段性研究成果; 一17世纪至今,捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》[1]中首倡的班级授课制,业已成为世界各国集体教学的常态。教室中的秧田制座位排列,是我国中小学班级授课采用时间最长、应用范围最广、影响最为深远的传统座位形态,几乎是学校教室的常...; 关键词：《大教学论》班级授课制教育伦理夸美纽斯学生授课定期轮换集体教学课桌椅

“自然教育径”——走向更广天地被引量：1: 《中国林业产业》2023年第8期88-91,共4页朱玲君彭莉霞曾键龙张立娜黄晓南; 自然教育径的概念17世纪捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》中主张,学校应提供花园给学生观赏自然,享受自然,这是自然教育的雏形[1]。目前,关于自然教育(Nature Education)的概念主要集中于自然教育是以自然环境为背景,以人类为媒介,利...; 关键词：《大教学论》夸美纽斯有效采集逻辑思维融入大自然有效的方法自然环境享受自然

创设情境,促进学生深度理解: 《中小学音乐教育》2023年第8期11-13,共3页付群; 情境教学是课堂教学必不可少的有效环节之一。夸美纽斯在《大教学论》中指出,一切知识都是从感官开始的。因此,教师须思考在课堂教学中如何创设情境,激发学生的兴趣,调动学生的感官,并引导学生感知音乐要素构成的音乐形象,帮助学生快速...; 关键词：《大教学论》夸美纽斯创设情境情境教学课堂教学激发学生的兴趣有效环节深度理解

论《大教学论》中的自然与平等: 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期134-137,共4页倪安琪; 夸美纽斯是17世纪的捷克爱国者、教育改革者和教育理论家。为教学论的形成做出了巨大贡献,也为教学论成为一门独立的学科奠定了坚实的基础,被称为“现代教育之父”。《大教学论》中的理论视角、思想表达是夸美纽斯所有思想的应用和体现...; 关键词：大教学论平等教育自然教育

论夸美纽斯《大教学论》中的“大”之为“大”--基于文本几个重大教育主题的新诠释: 《品位·经典》2023年第6期14-17,共4页甘思荣; 当我们不再仅仅依据《大教学论》文本的副标题(“把一切事物交给一切人们的全部艺术”)的提示,而是同时也关注到文本所关涉到的诸多重大教育主题时,会发现夸美纽斯之所以把自己的“教学论”命名为“大教学论”,与他对教育存在论前提的...; 关键词：夸美纽斯《大教学论》 “大”之为“大”

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