论青少年的学业自我及其教育培养  

作　　者：赵小云[1] 郭成[2] 

机构地区：[1]淮北师范大学教育学院,安徽淮北235000 [2]西南大学心理健康教育研究中心,重庆400715

出　　处：《现代中小学教育》2013年第4期57-60,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：重庆市教育科学规划重点课题(04-GJ-081);重庆市人文社会科学重点研究基地课题(0710023);淮北师范大学2011年教学研究重点项目(800766)

摘　　要：学业自我是教育心理学中一个备受重视的研究课题。学业自我既是预测个体学业成败的一个重要指标;也是预测个体人格健全的敏感因素。我国目前青少年学业自我发展的总体水平并不乐观,这与我国现行学校教育实践中普遍存在的诸多危害学生积极学业自我概念形成的教育理念、教育方法、教育评价有关。学校培养青少年积极的学业自我,应注意改善青少年的学习和生活环境;合理利用竞争,引导学生做有利评价;促进学生学业发展,增加成功体验。

关 键 词：青少年 学业自我 教育建议 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]