浅谈生物氧化章节的教学方法  

作　　者：吴晨怡[1] 

机构地区：[1]鞍山师范学院附属卫校,辽宁鞍山114001

出　　处：《卫生职业教育》2013年第9期62-64,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：生物氧化一章理论知识抽象、逻辑性强,学生较难理解和记忆。课堂教学若以CO2、H2O和ATP生成3个问题为出发点扩展到全章内容,并运用情境式教学法、多媒体教学法和PBL教学法讲授,则可使学生由被动学习转变为主动学习,提高学生的学习能力。

关 键 词：生物氧化 教学方法 学习能力 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]