高中数学课堂中的设问探究  

作　　者：曹阳春 

机构地区：[1]重庆市渝北中学校,404100

出　　处：《祖国（建设版）》2013年第3期137-137,共1页

摘　　要：随着重庆进入新课程改革以来，全省乃至全国的中学都在开展新课程下的课堂改革，都在不断探索课堂教学的新模式、培养学生智能的新途径。但观念的转变相对来说还是比较容易，要真正贯彻落实、组织实施可能难度还很大，尤其是操作层面难度更大。不论是以“三段式”教学模式，还是“3＋1”教学模式，我觉得贯穿整个教学改革思想是改变了原来以讲为主、讲练结合的模式，大多采用边讲边问、以学生为主体的自我探究及反思为主要手段，讲练结合的教学方法为主，这就对课堂提问这一基本形式提出了新的要求，它不仅起着传统教学中传递反馈信息、检测教学效果的作用，还应起启发引导、培养创新的作用，甚至还应从“师问生”的单一形式变为“生问师”、“生问生”等多种形式，把研究性学习引入课堂。为此提问要根据以下原则：

关 键 词：数学课堂 “3+1”教学模式 新课程改革 设问 高中 教学改革思想 以学生为主体 讲练结合 

分 类 号：O13[理学—数学]