信息技术在教科书中的编排  被引量:6

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作  者:徐章韬[1] 梅全雄[1] 

机构地区:[1]华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079

出  处:《电化教育研究》2013年第6期80-85,共6页E-education Research

基  金:中国博士后科学基金(项目编号:2011M501213);国家自然科学基金--有限制条件的几何定理机器证明(项目编号:60903022)

摘  要:文章用文本分析法从广度、深度和连贯性等三个方面,比较了湘教版、人教版两种典范教科书中信息技术的编排方式。在广度上,两种版本的教科书在传统内容上涉及的信息技术基本一致,而在新增内容上差别明显;在深度上,湘教版教科书中的信息技术涉及更多的数学教学活动;在连贯性上,人教版教科书用到多种信息技术,湘教版教科书以超级画板为主要的信息技术贯穿课程的始终。有必要采取分层推进的方式推动信息技术与课程的整合;教科书编写者应把科学的视角与技术的视角有机融合,并以适切的形式整合在课程中;采取适当的深入学科的信息技术也是至关重要的。

关 键 词:教科书 信息技术 编排方式 深度 广度 连贯性 

分 类 号:G434[文化科学—教育学]

 

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