利用LAMS促进学习设计能力发展的有效性  

作　　者：马红亮[1] 周敏 

机构地区：[1]陕西师范大学教育技术系,陕西西安710062 [2]西安市浐灞第一中学,陕西西安710024

出　　处：《电化教育研究》2013年第6期86-91,103,共7页E-education Research

基　　金：2012年陕西省教育科学"十二五"规划课题"学科专题型开放教育资源的共享研究"(SGH12266);2012年陕西师范大学教师教育研究项目"开放教育资源的建设与应用研"(JSJY2012YB07);2011年陕西师范大学教育教学改革研究一般项目"国内外优质课程教学资源共享研究"

摘　　要：目前,学习设计不再局限于技术标准范畴,已经扩展到了教学设计范畴,且在某种程度上等同于课堂层次的教学设计。作为学习设计领域重要的技术产品,LAMS在培养师范生或在职教师学习设计能力方面具有潜在的优势。本研究以教育技术专业本科生为研究对象,依次在《现代远程教育》和《教学系统设计》课程教学中进行了LAMS工具操作和学习设计实践的教学实验,并通过集体访谈、问卷调查和LAMS作品分析等三种方式分析了利用LAMS促进学习设计能力发展的有效性问题。最后发现,为了保证这种有效性,需要教师开展LAMS工具操作和学习设计实践相结合的两阶段教学,而且要有足够的课时保证;在LAMS通用教学策略模板基础上,还要引入、嵌入有具体学科内容的LAMS教学策略模板。

关 键 词：学习设计 LAMS 课程教学 有效性 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]