西方教师专业化的历程与当前困境分析  

作　　者：洪明[1] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福州350007

出　　处：《教育史研究辑刊》2013年第1期69-74,共6页

基　　金：2008年全国教育科学规划教育部重点项目“美国教师教育质量保障体系的历史研究”研究成果之一部分,课题编号：DAA080086;2007年福建省政府社科规划项目“福建省教师质量保障机制研究”研究成果之一部分,课题编号：20078077

摘　　要：“教师专业化”在西方有着三百余年的历史，是目前国际教师教育重要的发展趋势之一。但也面临着多方面的困境：理论上没有构建出教育界公认的科学知识体系；实践上未形成不经专门教育就难以掌握的技能体系；职业活动的自主性受到了公共服务国家性质的制约；职业活动的服务对象和目标具有多重性；职业活动的情感因素使“教学技能”含量成色不足；职业活动的结果和制约因素难以得到客观有效的评估。教师专业化发展要走出困境需重新寻找自己的理论基础和现实支点。

关 键 词：西方 教师专业化 历史 困境 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]