日本临床教育学与教育病理学对中国教育理论的影响  

Influence of Japanese Clinical Pedagogy and Educational Pathology on Chinese Education Theory

作　　者：武鑫[1,2] 马云鹏[2] 

机构地区：[1]东北师范大学外国语学院,吉林长春130024 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《外国问题研究》2013年第2期89-92,共4页FOREIGN HISTORY STUDIES

摘　　要：教育病理学的研究在我国经历了引进和借鉴阶段(1995年以前)、移植和建构为主题的发展阶段(1996～2002)以及深化和应用为主题的独立发展阶段(2003年以后)。而临床教育学在中国却鲜有提及,但在日本20世纪80年代中后期开始出现了一股"临床教育学"的研究热,该理论主要是针对"教育病理"问题进行跨学科的系统研究。本文从日本临床教育学与教育病理学的根源入手,将教育病理学与临床教育学做出划分,探寻其异同并分析其对我国教育理论的影响。Studies of educational pathology in China has gone through three stages： introduction and reference stage before 1995, development stage of transplantation and construction from 1996 to 2002, and independent development stage of deepening and application after 2003, but clinical pedagogy in our country is a rare reference. In 1980s, there was a boom of clinical pedagogy in Japanese academic circle. The scholars studies the issue of educational pathology by interdisciplinary method. This dissertation, starting from the source and the differences of clinical pedagogy and educational pathology, analyzes the influence and several enlightenments on educational pathology in our country.

关 键 词：临床教育学 教育病理学 现象学 

分 类 号：G40-05[文化科学—教育学原理] G511[文化科学—教育学]