为何需要跨越学科的界限——高等教育课程改革综合取向刍议  

作　　者：周伟业[1] 

机构地区：[1]南京政治学院新闻系

出　　处：《美与时代（美学）（下）》2013年第6期119-121,共3页Aesthetics

基　　金：2009年度教育部重大攻关项目"国民艺术素养教育研究"(首席专家:滕守尧;项目编号:09JZD0009);2010年度国家社会科学基金青年项目"网络美学研究"(主持人:周伟业;项目编号:10CZX052)研究成果之一

摘　　要：世界各国都在以不同形式、不同范围掀起一场综合取向的高等教育课程改革，这一改革背后有着深刻的社会根源与知识论背景。世界观由简单向复杂过渡，社会观由现代向后现代转型，知识观由分化向综合转变，学习观由被动向主动迁移，引发和决定了高等教育课程改革综合取向的路径选择。

关 键 词：课程改革 高等教育 学科 社会根源 现代转型 世界观 知识论 社会观 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]