我国研究生教育的价值悖论与创新途径  

Value Paradox and Innovation of Postgraduate Education in China

作　　者：吴立保[1] 孙益婷[1] 

机构地区：[1]南京信息工程大学高等教育研究所,江苏南京210044

出　　处：《研究生教育研究》2013年第4期7-12,共6页Journal of Graduate Education

基　　金：中国高等教育学会;江苏高等教育学会"十二五"教育科学规划重点资助课题:"知识精英的文化选择与中国近代高等教育思想发展脉络研究"(课题编号:11ZD019)的成果之一

摘　　要：随着我国研究生教育的规模不断扩大,研究生教育出现了价值取向功利化、发展模式单一化等诸多问题。研究生教育创新应确立全人格教育的宗旨,加强研究生的研究性学习,营造开放的培养体系,形成多样化的培养结构和层次;应以制度革新为保障,以学科建设为基础,以协同创新为引领,全面推动研究生教育创新,才能适应以创新驱动为主的社会转型发展的需要。Along with the increased scale of postgraduate education in China, many problems appear such as a utilitarian mentality and a limited scope of training. In order to meet the needs of innovation-driven social development, postgraduate education should be characterized by whole personality education, intensive research-based learning, an open training system with diversified structures and levels, aggressive system reforms, enhanced program building and synergie innovation.

关 键 词：研究生教育 协同创新 价值取向 

分 类 号：G643.0[文化科学—高等教育学]