PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用  

作　　者：王志坚[1] 周玉杰[1] 赵迎新[1] 

机构地区：[1]首都医科大学附属北京安贞医院,北京100029

出　　处：《山东医药》2013年第26期91-92,共2页Shandong Medical Journal

摘　　要：目的探讨基于问题的学习(PBL)教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用价值。方法随机选取临床医学专业(本科)四年级拟接受冠状动脉介入诊疗教学的学生80人,随机分为实验组(采用PBL教学模式)和对照组(采用传统教学模式),每组各40人。教学结束后,通过满意度调查问卷和学习效果测试,比较两种教学模式在冠心病介入诊疗教学中的异同。结果实验组、对照组书面考试成绩分别为(92.4±3.2)、(67.5±3.5)分,实验组高于对照组(P<0.05)。实验组、对照组病例分析能力分别为(85.7±5.8)、(60.9±4.6)分,实验组高于对照组(P<0.05)。在满意度调查的6个维度中,倾向于PBL教学模式的学生比例均高于传统模式(P<0.05)。结论在冠心病介入诊疗教学中,PBL教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势。

关 键 词：冠心病 介入诊疗 教学模式 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]