“内容重组”让教学更“给力”——说明性文本中“类语言”的教与学  

作　　者：王学林[1] 

机构地区：[1]江苏宿迁市泗阳县实验小学

出　　处：《小学语文教学》2013年第8期39-40,共2页

摘　　要：苏教版语文教材第十册第四单元是以“走进世界名胜古迹”为单元主题编排的，课文分别为《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》。细读这三篇课文，篇篇都运用了“数字”进行表达，且在表述中占有相当的比例。这种独特的表达，正是状物类说明性散文常用的“表达方法”，也是这个“单元组”特有的“语言个性”。“课文只是一个例子”，于是，我把这一组三篇课文中带有数字的语言进行“教学内容重组”，让学生在运用数字表达的“类语言”中不断地感受、体味表达的秘妙，习得语言规则，建构语言图式，从而达到繁衍语言。

关 键 词：教学内容重组 说明性散文 类语言 教与学 《埃及的金字塔》 文本 《秦兵马俑》 名胜古迹 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]