经历有效过程 收获高效课堂  

作　　者：陶榆萍 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区薛家中心小学

出　　处：《新课程（小学）》2013年第5期174-175,共2页

摘　　要：作为教两个班的数学老师,工作虽繁重,但更利于自己在专业上的成长,也能更好地为学生的发展服务。例如,可以及时发现问题;及时调整前一个班不到位的教学等。教学《借助线段图解决两步计算的实际问题》一课时就从第一个班的失败教学中反思行为,并及时调整,既让学生经历必要的学习活动,又让教师在学生有困难时及时发声;既让学生的思维有了发展空间,又让教学得到了有效的开放;既让学生学得更加明晰,又让学生的学习兴趣得到了激发。让回归本真的课堂教学更具生命力!

关 键 词：经历过程 及时引导 有效探索 回归本真 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]