尊重、赏识,但不姑息、放任  

作　　者：孟清牧 

机构地区：[1]安徽省宿州市逸夫师范学校

出　　处：《教育艺术》2013年第8期13-13,共1页

摘　　要：德国大诗人海涅说：“每一个人都是一个世界”。同样，每个学生也都是一个世界。作为中职学校的班主任，面对诸多的“世界”，这些“世界”普遍具有缺乏理想和信念，学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣淡漠；怕吃苦，承受挫折能力差，自律能力不强，逆反心理较重等特征。因此，教育过程中“难教、难管”几乎成为普遍现象。但在与她们的接触中又发现，她们内心深处有一种潜在的萌动，即渴望信任，渴望理解，渴望沟通。为此，在对她们的教育过程中，尤其对那部分心理承受能力差的学生更应采取用爱的关怀温暖她们脆弱的心田。尊重、爱护、赏识她们，但决不纵容、放任、姑息她们，适度地给以批评与惩罚，以提高她们心理承受的能力。

关 键 词：尊重 赏识 放任 承受挫折能力 “世界” 心理承受能力 逆反心理 教育过程 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]