同桌安排对初中生学习态度的影响研究  

作　　者：黄梦杰[1] 滕媛[2] 毛齐明[3] 

机构地区：[1]华东师范大学公共管理学院教育经济与管理系,200062 [2]北京师范大学教育学部,100875 [3]华中师范大学教育学院,430079

出　　处：《上海教育科研》2013年第9期42-46,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社科基金教育学2011年度国家青年基金课题"以专家型教师为目标的教师职场学习的机制研究"(CFA110129)

摘　　要：同桌安排是班主任进行班级管理、促进学生学习的重要手段。同桌之间的交往互动构成微观的学习环境,对学习态度产生重要影响。但在现实中班主任对同桌的作用缺乏清晰的认识,以至于安排同桌比较粗放,没有充分发挥同桌的积极效应。本研究通过对武汉市某初级中学学生进行调查研究,发现不同的同桌安排方式对学习态度的影响存在差异,在年级对比和性别对比上各安排方式的影响存在差异,并且同桌对学习态度的影响与安排周期成负相关。据此,笔者针对如何合理安排同桌提出具体建议。

关 键 词：同桌安排 初中生 学习态度 调查 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]