中小学教师工作绩效评价系统的发展:英美经验  

Development of School Teacher Performance Evaluation Systems: Experiences from U.K and U.S

作　　者：孟卫青[1] 吴开俊[2] 

机构地区：[1]广州大学教育学院教育学系 [2]广州大学研究生处,广州510006

出　　处：《比较教育研究》2013年第9期77-82,共6页International and Comparative Education

基　　金：2011年度教育部人文社科研究一般项目课题"组织资源激励视野下教师绩效工资制度执行成效研究"(项目批准号:11YJA880073)研究成果之一

摘　　要：教师绩效评价是教师发展和学校改进中的一个核心问题。英美两国中小学教师绩效评价系统发展完善且颇具成效。本文比较分析了两国在教师绩效评价理念、绩效指标设计、评价实施方式、评价运作流程方面的具体特征。文章认为:英美教师绩效评价系统在理念上兼具有管理问责与专业发展的双重取向,凸显专业发展本位;绩效指标具有整合性特征,统合教师专业素养和学生学习结果的评量;评价制度设计完善,注重开发核心的评价技术;整个评价流程体现为一种沟通、合作和分享的互动历程。据此,文章提出了完善我国义务教育学校教师绩效评价体系的若干建议。This study inquiries the development of teacher performance evaluation systems in public schools in UK and USA with an implication for China in mind. It is noted that British and American teachers＇ performance evaluation system are teacher professional development-based in philosophy,with management accountability tendency. Performance indicators have the feature of integration, combining teachers＇ professional attainment and outcomes of students＇ learning. Evaluation systems design is well-developed, paying attention to develop core e-valuation technology. Finally, the evaluation process is a kind of communication, cooperation and sharing interac-tive process.

关 键 词：英国 美国 公立学校教师 绩效评价 管理问责 专业发展 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]