5岁～6岁幼儿交往学习策略新探——基于幼儿对他人特质理解的实证研究  

作　　者：李辉 陈乐乐[2] 

机构地区：[1]洛阳市实验幼儿园,河南洛阳471000 [2]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471022

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2013年第9期11-16,共6页Early Education

基　　金：河南省洛阳市社会科学规划办公室审批的课题“基于儿童对他人特质理解的交往学习策略研究”(课题批准号:2007D098)的阶段成果

摘　　要：幼儿交往策略的发展是学前儿童社会性教育的重要组成部分，交往水平的高低直接反映了幼儿的社会认知能力和同伴互动行为的发展水平。本研究从已有交往归因研究中的自我归因转向幼儿的他人归因，立足于幼儿对他人特质理解的基础上对幼儿的交往学习策略进行了实证研究。结果表明：1．5岁以后，儿童对他人特质理解开始得到发展；2．针对生活问题而引发的讨论是促进幼儿理解他人特质的有效方法；3．儿童在自由游戏环境中运用交往学习策略的频次明显高于其他生活环境场合；4．经过一定的教育干预和影响，儿童对他人特质的理解明显得到了提高。

关 键 词：幼儿 交往学习策略 特质 实证研究 

分 类 号：B844.1[哲学宗教—发展与教育心理学]