从“杯装快餐”到“三位一体”的重构——初中语文有效教学探析  

作　　者：李叶红[1] 

机构地区：[1]淮安市北京路中学

出　　处：《考试周刊》2013年第54期41-41,共1页

摘　　要：初中语文教学许多时候快节奏地将“拧干的知识”以“座学”的形式传输给学生。以勉强的分数作为晋升的阶梯，就如发给学生“杯装快餐”．虽然能暂时解决饥饿的问题，但同时也有饱胀的苦痛和“改味”的尴尬。“杯装快餐”的学习，一味地勉强地“获得”、“积蓄”知识、技能，可能得高分，但绝对低能；“三位一体”的重构，更多的是从个体出发，借助工具，借助同他人的沟通，通过自省，毫无保留地提出自己的见解，并谦虚听取他人见解的学习过程。

关 键 词：“三位一体” 初中语文教学 有效教学 快餐 重构 学习过程 快节奏 学生 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]