美国教育技术学博士学位论文的内容分析框架的构建  

Building the Content Analysis Framework of Educational Technology Doctoral Dissertations in American

作　　者：吕巾娇[1] 刘美凤[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育技术学院,北京100875

出　　处：《现代教育技术》2013年第8期59-65,共7页Modern Educational Technology

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"中美教育技术学专业课程设置比较研究"(项目编号:12YJA880078)阶段性研究成果

摘　　要：该研究从国内外学者对教育技术的认识出发,通过参考已有的内容分析框架和阅读935篇美国教育技术学博士论文的题目提出了初步的分析框架,经过3轮测试和对国内10位专家的德尔斐意见征求,确立了最终的内容分析框架,有研究目的、研究内容、研究方法和理论基础4个一级维度及其子类。该框架可以为同类研究提供参考,也能帮助人们进一步理解教育技术。Starting from the understanding of the domestic and foreign scholars on educational technology,this study put forward preliminary analysis framework by referencing to some existing content analysis frameworks and learning the title of 935 American educational technology doctoral dissertations.After three rounds of testing and Delphi survey of ten experts,we established the final content analysis framework which has four primary dimensions including research purposes,research content,research methods and theoretical basis,and each has its sub-class.This framework can provide a reference for similar studies in educational technology area,but also can help people to further rationalize the educational technology.

关 键 词：美国 教育技术学 博士学位论文 内容分析框架 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]