合理的科学探究：师生共赢  

作　　者：应湾湾[1] 徐滨[1] 余彬倩[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学生化学院,浙江金华321004

出　　处：《中文信息》2013年第7期48-48,共1页Chinese Information

摘　　要：科学探究指的是科学家创造与发展科学知识必经的过程，是科学的本质和核心。一般而言，它包含如下6个基本要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制订计划，设计实验；获取事实与证据；解释、检验与评价；表达与交流。由于科学探究的重要性日益显现，其被列为《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》课程的四维目标之一。这也就要求教师不再单一地采用传统的“讲授式”授课法，而逐渐转变到师生对问题进行共同的探讨并以“学生为主、教师为辅”的方式进行课堂教学。

关 键 词：科学探究 再探究 假说 实验 表达交流 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]