科学探究教学设计:依据、实施与评价  

作　　者：王慧君[1] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院,河南开封475004

出　　处：《中国电化教育》2013年第9期102-106,126,共6页China Educational Technology

基　　金：教育部人文社科规划基金项目"绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究"(课题编号:13YJA880075)阶段性成果

摘　　要：科学探究教学设计是联系科学探究理论研究与科学探究教学实践的纽带,它对促进科学探究教学、提高探究教学的有效性具有重要作用和意义。科学探究教学设计应以课标中有关科学探究的内容标准、科学探究的本质特征、学生认知特点、探究基础以及具体的探究任务为设计依据,切实做好目标确立、任务分析、方案选择、反思与调整四大设计环节。一个好的科学探究教学设计不仅仅是高质量的设计产品,更应是具有良好实施效果的授课典范,基于上述评价观,尝试提出了科学探究教学设计评价指标体系。

关 键 词：科学探究 教学设计 过程模式 评价指标 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]