学校公民教育的组织困境:基于公共性匮乏的分析  

作　　者：叶飞[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,南京210097

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2013年第3期25-32,共8页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"公共交往与学校公民教育的实践策略研究"(课题批准号:EEA110340);江苏省教育科学"十二五"规划课题"参与式公民学习与公民教育的实践建构"(项目编号:C-c/2011/01/43)

摘　　要：学校公民教育面临着源自于组织生活的公共性匮乏的困境,这种公共性的匮乏集中体现为三个主要方面:一是学校组织主要遵循着垂直型的权力结构,使得组织内部呈现出显著的权力等级性,阻碍了公民关系在学校生活中的形成;二是学校组织的管理逻辑依然是控制与"物化"的逻辑,使得学生难以获得主体性的公民身份,因而也难以形成深刻的公民体验和公民认同;三是学校组织的目标导向是人力资源的"生产工厂",这与培养好公民的育人目标出现了严重的背离。在公共性匮乏的状态下,学校组织将成为公民生活和公民教育的障碍,制约学校公共生活氛围的发展。为了使学校组织成为公民教育的促进力量,必须克服组织中的权力独占性、管理控制性以及私益的膨胀性等,从而建构民主的公共生活空间,最终促进学生的公民品质的发展。

关 键 词：学校组织 公共性匮乏 公民生活 公民教育 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]