儿童对社会规则的认知发展研究述评  

作　　者：刘国雄[1] 李红[2] 

机构地区：[1]南京师范大学心理学院,南京210097 [2]辽宁师范大学心理学院,大连116029

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2013年第3期63-69,共7页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：全国教育科学规划教育学国家青年基金项目"青少年对社会规则的认知发展研究"(批准号:CBA080236)

摘　　要：儿童很早就对道德和习俗领域的基本的社会规则表现出初步的理解,他们的道德认知逐渐地从他律转向自律,并与其心理的发展密切相关;儿童很早就在多个判断标准上对习俗规则和道德规则做出了区分,他们对社会习俗的认知则从绝对性、普遍性向相对性、具体性转变;随年龄增长,儿童的个人世界越来越丰富,尤其是年长儿童、青少年越来越多地将个人领域从道德和习俗领域独立出来。这些研究成果不仅大大丰富了社会领域理论,对有关社会规范的教育实践也具有重要意义。

关 键 词：社会规则 道德规则 社会习俗 个人领域 判断标准 

分 类 号：B844.1[哲学宗教—发展与教育心理学]