美国教师专业教育的兴起与困境  

作　　者：荀渊[1] 

机构地区：[1]华东师范大学高等教育研究所,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2013年第3期85-91,共7页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：上海"浦江人才计划"资助项目"美国赠地学院运动的缘起与发展历程研究"(项目编号:12PJC039)

摘　　要：教师专业教育在美国的兴起,肇始于学校教育与社会发展对教师职业提供的服务质量的要求,具体表现为遵循大学专业教育的发展逻辑——以相应的组织形式发展专业所需的专门知识并与专业实践建立关联——逐步确立其在大学系统中的专业教育地位。在这一发展历程中,教师教育机构及其专业知识系统的变革居于核心位置,教师专业组织也发挥了重要的作用。不过,当1980年代政府开始主导改革后,美国教师专业教育不得不面临一系列的发展困境。

关 键 词：专业 教师专业教育 教师学院 教育研究生院 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]