图式理论对大学英语阅读教学的实效性研究  

An Empirical Research on the Application of Schema Theories to English Classroom Reading Instruction for Non-English Majors

作　　者：张凤祥[1] 王小华[2] 严娟[1] 李兰[1] 吴晓玲[1] 

机构地区：[1]铜仁学院外国语言文学系,贵州铜仁554300 [2]贵州财经大学国际交流与合作处,贵州贵阳550025

出　　处：《铜仁学院学报》2013年第5期119-123,共5页Journal of Tongren University

基　　金：2010年贵州省教育厅人文社科规划项目"认知专业语言教学法融于语言教材设计编写研究"(10GH17)的资助

摘　　要：研究探讨图式理论在大学英语阅读课堂教学,及其与学生阅读能力的相关性。在实验班实施以图式三分理论为中心的课堂阅读教学,在对照班实施常规阅读教学方式,采用阅读测试、日记追踪和半结构性访谈,发现图式课堂阅读教学模式能更好地提高学生的整体阅读理解能力(P=0.016),特别是在整合中心(P=0.019)、猜测词义(P=0.000)和推断表述(P=0.017)这三个阅读能力方面具有显著性。这个研究结果有助于提高大学英语课堂阅读教学的效率。From the perspective of schema theories, this paper explored the application of schema theories to classroom reading instruction in college English, including the relation between the classroom reading instruction and the achievements of reading comprehension by the means of conducting experiment of class, diary and semi-structured interview. The findings showed after intervention schema theory-oriented reading instruction greatly facilitated students＇ reading comprehension proficiency p value （0.016） was far less than 0.05, especially in generalizing main ideas（p=0.019）, guessing word meanings （p=0.000） and inferring central points （p=0.017）, which indicated a positive reference to improving college English classroom teaching.

关 键 词：图式理论 阅读理解 大学英语 英语阅读教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]