对话式教育理论与实践——从弗莱雷到桑德尔  

作　　者：吴芳[1] 宫宝芝[2] 

机构地区：[1]江南大学法学院 [2]江苏大学文法学院

出　　处：《中国大学教学》2013年第10期55-57,75,共4页China University Teaching

基　　金：江南大学2011年本科教学改革研究项目"法学专业实践教育改革与学生就业问题的研究"阶段性成果(项目编号:20113756)

摘　　要：保罗·弗莱雷是活动于20世纪中后期的来自发展中国家的世界著名教育家,迈克尔·桑德尔则是当今深受学生欢迎的哈佛大学政治哲学教授。他们的生活时代、政治经济文化环境、学术旨趣大相径庭,但却秉承着极其相近的教育理念,热烈地投身于教育实践。弗莱雷提出并系统阐述了后来闻名于世的"解放"教育理论以及与之相对应的"对话式"教育模式,而桑德尔则在哈佛大学的课堂上纯熟地运用"对话式"教学法将其开设的"公正"课打造成最受学生欢迎的课堂。

关 键 词：保罗·弗莱雷 迈克尔·桑德尔 “解放”教育 “对话式”教学法 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]