小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示——以“异分母相加”问题为例  

作　　者：魏雪峰[1] 崔光佐[2] 

机构地区：[1]鲁东大学教师教育学院,山东烟台264025 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《电化教育研究》2013年第11期115-120,共6页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"小学数学问题解决认知过程模拟及学习障碍诊断与干预研究"(项目批准号:12YJCZH213);鲁东大学引进人才基金项目(项目编号:LY2013035)

摘　　要：问题解决认知过程分析是提高问题解决能力的有效途径和数学教育的重要目标。数学问题解决是复杂的认知过程,认知分析和模拟提供了研究学习过程的新视角。文章分析了认知模拟的相关研究,综合心理学、教育学、脑科学、认知神经科学、人工智能等相关学科研究成果,以小学数学"异分母相加"问题为例,分析了问题解决认知过程,实现了认知模拟及可视化,在此基础上讨论了认知分析与模拟对小学数学教学的启示。

关 键 词：小学数学 问题解决 认知分析 认知模拟 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]