让知识在对话交流中生成——DJP教学中知识生成的过程与理解分析  

作　　者：王富英[1] 王新民[2] 

机构地区：[1]四川省成都市龙泉驿区教育研究培训中心 [2]内江师范学院数学与信息科学学院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2013年第11期3-6,共4页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划课题——区域推进多元学习构建高效课堂的研究(FHB110106)

摘　　要：在DJP教学中,学习者采用自主学习、对话性讲解、学习评价等学习活动方式,通过与自己对话、与文本对话、与同伴对话以及与教师对话,使知识意义的生成经历了由低到高的三个认知阶段：工具性理解、关系性理解与价值性理解.现结合“平方差公式”的教学案例,对DJP教学中知识意义的生成过程进行较为深入的分析.

关 键 词：DJP教学 对话交流 知识生成 

分 类 号：O1-4[理学—数学] G652[理学—基础数学]