教师如何在专业成长中实现职业幸福——基于对广州市教师的调查  

作　　者：熊少严[1] 

机构地区：[1]广州市教育科学研究所,510055

出　　处：《上海教育科研》2013年第11期40-43,共4页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：调查发现,广州市教师职业幸福感处于中等偏上水平,与教师专业发展的客观指标"职称"呈U型相关,与主观指标"职业认同感、工作成效感及从业坚定性"呈正态相关。教师专业发展是获得职业幸福感的重要内在动力,政府和学校应为教师职业发展提供良好环境和条件,教师应通过追求专业理想、提升专业能力、锤炼专业品格及达成专业作为实现专业成长,并获得职业幸福。

关 键 词：教师专业成长 职业幸福 调查访谈 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]