从《面积与面积单位》教学中的误区谈起  

作　　者：薛峰[1] 

机构地区：[1]江苏省射阳县明达双语小学

出　　处：《广西教育》2013年第37期68-68,共1页

摘　　要：对学生进行数学应用意识的培养是发展学生数学思维的有效途径。在课堂教学中如何引导学生发展应用意识呢？笔者认为，要从学生的数学经验人手，挖掘其中的生成资源，让学生形成数学概念，而后才能建构自己对数学的应用策略。现笔者对教学苏教版三年级数学下册《面积与面积单位》出现的误区，谈谈自己的实践体会。一、缺乏应用意识。造就概念误区，使学生认知模糊教学《面积与面积单位》时，很多教师认为这都是非常简单的知识，根本不需要做过多的引导，因此将两个课时融合为一个课时，但针对“什么是面积”这个问题，笔者进行了班级抽样调查，结果显示，很多学生并不能真正掌握这点看似简单的知识。

关 键 词：《面积与面积单位》应用意识 思维发展 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]