论母语与母语规划  

Mother Tongues and Mother-tongue Planning

作　　者：李海英[1,2] 方小兵[1,3] 葛燕红[1] 

机构地区：[1]南京大学文学院,江苏南京210046 [2]鲁东大学文学院,山东烟台264025 [3]南京晓庄学院外国语学院,江苏南京211171

出　　处：《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》2013年第6期7-17,共11页Journal of Yunnan Normal University：Humanities and Social Sciences Edition

基　　金：南京大学2013研究生创新工程"科研创新基金"(2013CW07);教育部人文社科规划项目(09YJA740060);国家语委科研项目"语言在国家安全中的作用与地位研究"(WT125-37)成果之一;2013年度江苏省高校哲学社会科学基金项目(2013SJD740019);2012年度江苏省普通高校博士生科研创新计划项目(CXLX12-0019)

摘　　要：母语是社会个体所拥有的最具有民族、文化等身份认同意义的语言,母语自身的多功能和多相关性,以及在国家、民族和个人各个层面兼具的对内认同意义和对外的标记意义,为当下语言规划提供了一个新的视角,即"母语规划"①。语言规划中的母语包括国家母语、民族母语、个人母语和自然语言母语;从考察国际国内语情入手,分析提出母语视角语言规划的条件和背景,进一步通过观照现有语言规划体系,论证母语规划的理论价值,并结合国家语言文字发展目标,以"中学语文教育调查"实例尝试说明母语规划的实践意义。A mother tongue is a language used by individuals with the features of ethnic and cultural identity. A mother tongue has multi-functions and multi-relations with the significance of internal identity and external markers at the national, ethnic and individual levels, which offers a new perspective for the current language planning. The concept of ＂Mother-tongue Planning＂ was proposed by XU Darning, Fang Xiao-hing and Li Hai-ying in December 2012. The mother tongues in the language planning include the national language, ethnic languages, individual languages and natural languages. The paper discusses the relevant backgrounds and conditions, and gives a case study of ＂Middle-school Language Education in China＂ with its practical significance.

关 键 词：母语规划 语情 社会整体本位 社会个体本位 语言能力 

分 类 号：H002[语言文字—语言学]