日本“全球公民教育”模式的理论分析  

Theory and Action Modes Analysis of Qlobal Citizenship Education in Japan

作　　者：姜英敏[1] 于帆[1] 

机构地区：[1]北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875

出　　处：《比较教育研究》2013年第12期72-77,共6页International and Comparative Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大课题"国际组织及世界部分国家‘全球公民'教育模式的比较研究"(课题编号:11JJD880012)的阶段性研究成果

摘　　要：日本的"全球公民教育"在数十年过程中发展出多种实施模式。这些模式在"全球公民教育"的基本理论以及教育目标、教育内容等方面都存在分歧,且对日本的教育实践产生了重要影响。本文试图厘清日本"全球公民教育"的理论脉络,分析其理论争鸣状态的原因及其特征,为我国的相关研究提供些许参考。The global citizenship education in Japan has bred several decades. Those modes give different rationale, educational goal and content each of them has a significant impact on the educational practice in Japan. implementation modes during the past to the global citizenship education and This article aims to probe into the trail of the different global citizenship education theory in Japan and to analyze the causes of them, then to provide some references to the correlation study in China.

关 键 词：日本 “全球公民教育” 国际理解教育 全球教育 异文化教育 可持续发展教育 

分 类 号：G417[文化科学—教育学]