教师教育类课程体系实践效果与建设原则——以洛阳师范学院为例  

作　　者：张西方[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院学前教育学院,河南洛阳471022

出　　处：《洛阳师范学院学报》2013年第12期121-125,共5页Journal of Luoyang Normal University

基　　金：2013年度河南省教师教育课程改革重点项目(2013-JSJYZD-037)

摘　　要：教师教育课程改革在理论与实践上的长期探索并没有取得重大突破。国家《教师教育课程标准(试行)》和教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》从宏观上指导着我国教师教育课程的改革与建设。洛阳师范学院的教师教育类课程改革实践取得了显著效果,建立了较为开放的课程体系,有效整合了课程内容,优化了教学方式,但仍需进一步完善。教师教育类课程建设,必须贯彻《意见》精神,落实《标准》;形成"三类四修(选)"型教师教育类课程体系,实现教师教育课程改革目标;建立阶段目标区别、终极目标一致的"一体化"教师教育体系,促进教师专业化发展;优化教师教育资源课程,提高教师教育效益;加强教师教育教师课程培训,提高教师教育课程施教能力。

关 键 词：教师教育类课程 课程体系 建设原则 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]